该案例研究由BSR的技术和可持续发展中心发布，研究了ICT在在线教育中的净积极影响，并将其作为亚利桑那州立大学目前的ASU本科学位在线教育项目的案例研究。
总结
随着美国本科教育体系中网络教育的发展，信息通信技术(ICT)的使用急剧增加。在线课程授课系统正在成为常态，甚至在面对面的课堂上也是如此，在线课程管理和咨询系统也是如此。
本报告重点关注ICT在在线教育中的净积极影响，并将其作为亚利桑那州立大学目前的ASU本科学位在线教育项目的案例研究。
ASU在线研究表明，在在线教育中使用信息通信技术对环境和社会经济都有好处。
在线教育让更多、更多样化的人有机会获得高质量的学位，如果没有在线教育，他们中的许多人就不会获得学位。由于这些学位更容易获得和负担得起，它们通过增加收入、提高生产率和改善社会条件产生了积极的社会经济影响;我们保守估计，每个本科学位的社会经济影响为54.5万美元。积极的环境影响主要来自于减少学生和教师的旅行，以及避免教室建设，相当于一个本科学位的估计碳节约33.2吨。
亚利桑那州立大学在线研究表明，信息通信技术还有助于在全国和全球范围内推广教育创新，满足发达国家、新兴国家和发展中国家对获得教育的巨大需求。
衡量ICT和在线教育的环境效益
ASU Online的建立是为了提供更好的教育服务，同时也为面临州和联邦资助减少的大学提供新的收入来源。然而，亚利桑那州立大学在线校园已经发展成为亚利桑那州立大学可持续发展计划的重要组成部分:它在亚利桑那州立大学更广泛的可持续发展战略中发挥着关键作用，包括气候中立、零废物、零废水和低危险材料目标。亚利桑那州立大学继续积极追求这些目标，包括到2030年实现净零能源，所以亚利桑那州立大学已经将衡量环境效益作为一项要求。
评估过程
这份报告是由ASU可持续发展大学的Julie安箭牌全球研究所的科学家们可持续性,凯瑞商学院,包括爱尔兰共和军a·富尔顿学校的工程,和沃顿的全球可持续性解决方案服务可持续性解决方案计划,戴尔提供了智力和资金支持。
为了评估亚利桑那州立大学在线ICT的净积极影响，研究团队开发了高水平的变量模型，并通过对教育领域的关键利益相关者和ICT平台专家进行结构化访谈，重点关注亚利桑那州立大学和亚利桑那州立大学在线。此外，我们还对在线教育的净正面评价相关领域的已发表研究进行了文献综述。我们使用本科学位的授予和完成作为分析单位。
由于净正是一个相对较新的概念，在我们的文献综述中，很难找到任何研究明确地从这一观点研究在线教育。相反，我们的搜索词集中在网络教育的各个方面，为社会创造价值或积极影响。
净收益模型
研究范围
在本研究中，ASU是指整个ASU企业，包括18所学校和学院、5个物理校园和ASU在线虚拟校园。亚利桑那州立大学沉浸式课程用来描述历史悠久的校园亚利桑那州立大学，而亚利桑那州立大学在线课程则用来描述通过亚利桑那州立大学在线平台管理亚利桑那州立大学学位课程的单位。
出于本案例研究的目的，我们将这个更大的亚利桑那州立大学企业视为一个系统，它吸收入学率，使用能源和其他资源作为投入，然后产生诸如毕业生和负面环境影响等产出。反过来，毕业生会产生积极的社会经济影响和结果。在减少资源消耗的同时增加毕业生人数，可以提高亚利桑那州立大学的总体净积极可持续发展目标。亚利桑那州立大学在线在实现亚利桑那州立大学总体可持续发展目标方面发挥着关键作用。
模型和指标
访谈和文献综述提供了两个模型和产出指标的两个关键领域的发展内容:到2030年ASU在线的整体价值主张和动态观点。
整体的价值主张
任何业务模型都会给涉众带来一组特定的好处。这种利益组合——价值主张——可以为价值网络中的所有利益相关者描述。这种价值捕获的分布被称为整体价值主张(HVP) (O 'Neill et al.， 2006)。本研究的HVP包括20位内部和外部专家的访谈，这些专家来自以下利益相关者群体:更广泛的社会、在线学生、提供在线教育的学术机构、教师、雇主和ICT行业的专家。
动态视图:ASU/ASU在线2015-2025
教育创新及其对亚利桑那州立大学高等教育可持续发展的影响(我们将在本节进行衡量)在全国和全球都是可扩展的。在ASU案例中，ICT在在线教育中的净积极地位主要是由于避免了碳排放，加上教育的可获得性和可负担性对社会经济的积极影响。通过亚利桑那州立大学获得学位的人将比不通过网络获得学位的人多得多。
使用ASU的有点理想化的最好的情况复杂,如果满足其增长和运营的可持续发展目标,研究决定,100000年到2025年ASU将教育学生通过浸入式课程和在线100000,总数的近75%学生将一部分他们的在线课程。这将产生比今天更低的环境足迹和更多的毕业生，ICT的使用将是一个关键的驱动因素。
在国家层面上，学位带来的巨大影响是经济和社会回报，我们将在本报告的下一部分进行记录。从长远来看，全球市场对发达国家、新兴国家和发展中国家的学生有着巨大的教育需求，因此，在这个充满活力的市场中，创新是一个积极的故事。网络教育可能是95亿人在未来几十年获得高质量教育的唯一希望。
社会经济系统的影响
获得并完成在线本科学位课程提供了许多社会和经济效益。
这项研究的一个关键发现(也得到了采访的支持)是，如果没有在线学位，许多亚利桑那州立大学在线学生根本就拿不到学位。获得教育是ASU在线最大的贡献之一。Hout(2012)认为，当更多的人接受教育时，社会收益就会增加。如果教育促进了集体和个人生产力，那么人口受教育程度的提高可能是整体经济增长的一个关键因素——事实上，教育带来的估计社会回报可能会超过个人回报。Lange和Topel(2006)在大城市观察到了这种趋势。
Ellwood & Jencks(2004)发现，大学毕业生比没有学位的人离婚的可能性更小。许多研究表明，大学教育可以改善一个人的总体健康状况(Mirowski & Ross, 2003年)。虽然因果关系很难证明，但许多研究得出的普遍观点是，正规教育提高了一个人对促进健康的素质和习惯的理解。
尽管还没有人试图建立教育和幸福之间的因果关系，Yang(2008)表明，有大学学位的人比没有大学学位的人更幸福。
ASU在线手印和足迹模型
在编写这份报告时，研究团队使用了全球电子可持续发展倡议(GeSI)方法框架作为指南，以碳为重点的环境方面，或净积极声明的足迹。我们还考虑使用该框架来表达社会经济效益，或其手印。研究小组将在不久的将来提供GeSI的报告数据，以及它对这种净正面分析的适用性的观察。
在评估亚利桑那州立大学在线教育的净积极影响时，模型范围内包括的关键因素是亚利桑那州立大学在线教育的净ICT足迹，以及学生通过在线访问能够完成学位的潜在社会和经济手印。
该模型对手印进行量化，包括获得学士学位后预期额外的平均一生经济收入，根据更短的剩余职业时间进行调整，以及退休时潜在的更高净资产。潜在的好处是基于关于完成本科学位与未完成学位的终生价值的研究结果报告。我们认为更广泛的社会回报主要是在避免和/或贡献社会服务方面。我们保守估计，每个学位的净积极社会经济影响为54.5万美元。该模型还确定了获得大学学位的整个系统的社会影响。
对于碳足迹，该模型侧重于量化二氧化碳当量(CO2e)排放。其他环境影响类别，如减少用纸、用水和建筑施工，在本研究中只是简单地考虑，我们没有试图正式量化它们。在本研究中，我们用来计算碳足迹的因素包括直接ICT排放的增加、新数据中心建设和ICT设备的净增长、远程办公的节省，以及校园设施建设和使用的减少。对排放的净积极影响被保守地计算为每一度产生28.3公吨二氧化碳。
由于在线教育的成熟和高等教育机构致力于实现这一目标，培养大学毕业生的积极效益与所需资源(包括排放量)的比例正在迅速扩大。信息和通信技术发挥着核心和关键作用。
局限性和差距，未来研究
在这项研究中，我们确定了ASU在线研究的六个显著局限性，并提出了未来研究的下一步。
为适应在线研究而增加对ICT系统的投资，以及增加用于在线研究的ICT系统导致的温室气体产量增加，在本研究中没有得到彻底确认。后续研究项目的下一步将包括收集和分析适当的使用数据样本。
通过量化校园基础设施需求减少所节省的温室气体，我们假设了每年的运营节约占校园温室气体影响的百分比，并对避免建造教室的净效益进行了非常高水平的估计。后续研究项目的步骤将包括验证上述对操作和构建场景的假设。
关于允许完成学位的初步发现是基于有限的队列样本，这些队列开始了亚利桑那州立大学在线本科学位和从亚利桑那州立大学专家收集的面试信息。后续研究可能会使用调查或结构化访谈来收集关于亚利桑那州立大学在线学位课程的学生基础的人口统计和看法的更完整的信息。还可以增加更多的队列。
关于终生收入和终生社会影响的初步建议，仅仅是基于许多关于完成大学学位的影响的持续研究，而不是只完成一些大学课程。虽然这些手印的经济和社会因素的现有数据来源可能被证明是足够的，后续研究将更深入地探索这些来源。
这是一个个案研究。如果不进行一些额外的案例研究和/或为更大的大学样本收集有限的数据，就很难在全国范围内推广更广泛的基础。这应该在后续研究中进行。
本研究中简要讨论并排除的其他环境因素包括:校园用水、从校园到填埋场的固体废物处理、校园的水径流和生活污水，以及食品供应链问题。
结论
ICT和亚利桑那州立大学在线教育对亚利桑那州立大学综合教育的净积极地位的贡献是巨大的，而且几乎完全是基于本科学位的可获得性和可负担性的增加。与此同时，它正在降低产生这些学位所需的环境足迹。
重要的一点是，信息通信技术正在促进教育领域的创新，特别是在线教育领域的创新。由于在线教育的成熟和高等教育机构致力于实现这一目标，培养大学毕业生的积极效益与所需资源(包括排放量)的比例正在迅速扩大。信息和通信技术发挥着核心和关键作用。
完整的数据分析和访问报告附录，下载报告或查看ASU在线"它是如何工作的”页面。
